Как появилась книга

Муниципальное автономное образовательное учреждение "Образовательный центр "Старт" им. К.Д.Ушинского"

(дошкольное отделение "Взлет")

 

 

 

 

 

 

 

Проект «Как появилась книга»

Разновозрастной группы «Фантазеры»

 

 

 

Воспитатели: Бочарова А.В.

          Цой Л.Р.

 

 

 

 

 

2025/2026 уч.год.

Содержание.

1.     Модельно-информационная карта проекта………………………….3

2.     Гипотеза, цель, задачи, ожидаемый результат………………………4

3.     Реализация проекта……………………………………………………5

4.     Приложения…………………… ..…………………………………….7

5.     Литература…………………………………………………………….19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модельно-информационная карта проекта

«Как появилась книга»

 

Автор: Бочарова Ангелина Викторовна, Цой Людмила Радионовна

Руководитель:  Бочарова Ангелина Викторовна, Цой Людмила Радионовна

Вид, тип  проекта:  групповой,  исследовательский.

Сроки проведения: среднесрочный, с 12.09.25 г. -30.09.25 г.

Участники: дети разновозрастной группы «Фантазеры», родители, воспитатели группы, специалисты детского сада (старший воспитатель, психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель)

Возраст детей: 5-6 лет.

Проблема: Как появилась книга?

Содержание проекта: В процессе работы над проектом, дети провели исследование как появилась книга, узнали историю возникновения книги, какие книги бывают по содержанию, как классифицируются книги, познакомились с библиотекой, узнали о работе библиотекаря, что такое книжный каталог.

Продукт проекта:  выставка книжек со сказками собственного сочинения,

памятка «Правила обращения с книгой».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Как появилась книга»

Гипотеза: можно предположить что, посредством изучения истории появления книги,  дети смогут  узнать, как появилась книга, какие раньше были книги, современные книги.

Объект исследования:  книги, разные по содержанию и внешнему виду, материалы на которых можно сохранить информацию.

 Цель: Создать условия для развития у детей познавательной мотивации в процессе исследовательской деятельности. Познакомить детей с историей появления книги, исследовать,  на чем писали раньше люди, какие материалы использовали, какие сейчас появились современные книги.

Задачи:

*обучающие – расширить представление  детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества;

*развивающие  – развивать интерес к исследовательской деятельности, развивать мышление и воображение;

*воспитательные – воспитывать социальные навыки: умение работать в команде, учить  детей бережному отношению к книгам.

Ожидаемый  результат

1.      Дети узнают об истории появления книги, о современных книгах, о значении книги в жизни человека. Узнают о людях различных профессий, которые помогают их создавать. 

2.      Появится интерес к исследовательской деятельности.

3.     В процессе совместной деятельности взрослых и детей сформируется коммуникативные навыки.

 

 

 

 

 

 

Реализация проекта

1 ЭТАП - Планирование

·        Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы. Модель трех вопросов. (Приложение 1).

·        Составление системной паутинки. (Приложение 2).

·        Узнать об истории появления книги.

·         Провести эксперименты с различными материалами на которых можно сохранить информацию.

2 ЭТАП - Реализация

·        Беседа с детьми «Какие бывают книги?», «Книга – наш хороший друг».

·         Решение проблемных вопросов: «Как появилась книга?», «Какие книги бывают по содержанию и внешнему виду», «На чем раньше писали», «Какие современные книги бывают?» (Приложение 3).

·        Просмотр слайд презентации «Как появилась книга?»

·        Чтение художественных произведений о книге. (Приложение 4).

·        Подбор материалов и инструментов для исследования « На каком материале лучше всего сохраняется информация»

·        Проведение экспериментов с различными материалами и инструментами, на которых можно писать. (Приложение 5).

·        Создание выставка «Книжки - малышки».

·        Рассматривание разных книг по содержанию.

·        Рисование «Обложка для книжки», ручной труд «Лечим книжки»

·        Конструирование «Строим библиотеку»

·        Памятка «Правила обращения с книгой» (Приложение 6).

3 ЭТАП -  Публичная защита проекта

·        Оформление проектной папки.

·        Презентация результатов исследовательской деятельности.

·        Результаты реализации проекта

·        Дети обогатили свои знания о книгах.

·        У детей сформировались представления о истории появления книги.

·        Дети проявили познавательную активность к исследованию материалов на которых можно сохранить информацию.

·        Дети получили опыт сотрудничества и общения со сверстниками.

·        Родители стали активными соучастниками проекта.

 

 

 

Практическая значимость проекта

Материалы проекта могут быть использованы в работе с детьми других возрастных групп.

Опыт, полученный детьми во время реализации проекта, через самостоятельную практическую деятельность, способствует дальнейшему развитию познавательных способностей детей в процессе исследовательской деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Модель трех вопросов:

Что мы знаем о книге?	Что мы хотим узнать?	Что мы должны сделать, чтобы узнать?
книга сделана из бумаги (дерева, картона, камня); у неё есть толстая или тонкая обложка;  книга сшита из листочков;  на листах напечатаны буквы; её можно читать, в ней нарисованы картинки; из книги мы узнаём много интересного; картинки в книге рисуют художники;  надо беречь книги.	Как появилась первая книга? (Историю создания книги.) Какие были первые книги? Какие современные книги существуют? Кто такой библиотекарь?	спросить у взрослых;  сходить в библиотеку;  найти информацию в интернете;  сделать глиняные таблички с рисунками; изготовить книжки – малышки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Системная паутинка к проекту «Как появилась книга»

Центр литературы: Беседа «Какие бывают книги?», «Книга – наш хороший друг». НОД: составление сказок по мнемотаблицам.   Просмотр слайд презентации «Как появилась книга?» Чтение художественной литературы: В.В.Берестов «Кто чему научиться», «Как хорошо уметь читать»	Центр естетсвознания: экспериментов с различными материалами и инструментами, на которых можно писать.	Центр « Воды и песка»: Игры с кинетическим песком «Строим сказочный замок»
Центр творчества: Рисование «Обложка для книжки», лепка «Лепим книжку», аппликация «Украшаем свою книжку»,  ручной труд «Лечим книжки»	Центр математики: «Считаем книжки» упражнять в счете до 5, измеряем книжки с помощью палочек Кьюнезере.	Центр техники: Конструирование «Строим библиотеку», «Полочки для книг»
Центр гигиены, здоровья  и безопасности: Приготовление фруктовых шашлычков из кулинарной книги	Центр сюжетно- ролевой игры и театра:  «Библиотека», «Книжный магазин». Театрализация «Мои любимые сказки»	Центр «Движения и спорта»: Игра-путешествие в прошлое свитка

 

 

 

Приложение 3

Беседа с детьми:  «Какие бывают книги?»

 

Цели:

·       Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям.

·       Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений.

·       Закреплять правила культурного обращения с книгами.

 

                                               Ход беседы

Воспитатель:  Ребята, отгадайте загадку:

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.

Посмотрите, у нас в группе очень много разных книг! Я предлагаю рассмотреть их внимательно: чем же они похожи, а чем отличаются.

(На столе разложить разные по цвету, размеру, толщине книги).

 

- Для чего же нам нужны книги? (читать, рассматривать иллюстрации, узнавать что-то новое)

- Из чего  состоит  книга? ( Книга состоит из листов бумаги, страниц, которые расположены в определённом порядке, на них буквы и картинки).

Воспитатель обращает внимание на страницы книг, предлагает их погладить рукой.

- Ребята, страницы книги бумажные, а какие свойства имеет бумага мы сейчас проверим. (раздать детям листы бумаги и предложить их порвать, помять и т. д.).

- Вот как легко рвётся и мнётся бумага, так же легко могут помяться страницы книги, если обращаться с ними неаккуратно, торопливо, неряшливо.

Как вы думаете, какие правила нужно знать, чтобы правильно обращаться с книгой?

(дети называют и демонстрируют основные правила)

- Возьмите в руки книгу, посмотрите, что ещё есть в ней. Конечно, спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется.

Обложки тоже бывают самые разные. (Рассматривание нескольких обложек).

- Ребята, если  оставить все книги на столе, то нам будет трудно быстро найти ту, которую захочется почитать. (На полочках в книжном уголке).

Давайте расставим все книги на полки. Все сказки поставим на эту полку. Но сначала вспомним, чем сказки отличаются от других произведений? Верно, в сказках есть волшебство, животные умеют разговаривать, есть волшебные предметы и волшебные помощники.

(Ставим сборники сказок на одну из полок)

- А на эту полку мы поставим рассказы. Чем же они отличаются от других произведений?  (В рассказе говорится о том, что случилось в жизни, или могло случиться.  В рассказе нет чудес и сказочных превращений. Рассказ можно придумать о чём угодно). Какие рассказы вы знаете? Кто автор этих рассказов.

А какие произведения будут стоять на третьей полке?  Конечно, это сборники стихов.

- Ребята, посмотрите, у нас остались книги-помощники, которые знают ответы на все вопросы. Это справочники, словари, энциклопедии. Мы ещё не раз к ним обратимся.

- Сегодня мы рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по местам, вспомнили жанры литературных произведений и закрепили правила пользования книгами.

 

 

 

 

 

 

Конспект беседы с детьми «Книга - наш хороший друг»

Цель: воспитывать любовь, бережное отношение к книге, развивать интерес, потребность к чтению, бережное отношение к книгам.
Задачи:
1. Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям.
2. Обогащать представления детей о разнообразии книг.
3. Закреплять правила культурного обращения с книгами.

 

Ход беседы

«Здравствуй»
Приветствие сопровождается движениями, дети сидят на ковре в кругу:
Здравствуй, Небо! Руки поднять вверх
Здравствуй, Солнце! Руками над головой описать большой круг
Здравствуй, Земля! Плавно опустить руки на ковер
Здравствуй, планета Земля! Описать большой круг над головой
Здравствуй, наша большая семья!
Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх.
Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку и тогда узнаете о чем мы будем говорить.
Загадка.
Есть листок, есть корешок.
А не куст и не цветок.
Нету лап, нету рук.
А приходит в дом как друг.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет.
Дети. Это книга
Воспитатель. Правильно, догадались. Молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о книгах
Воспитатель. Ребята, посмотрите, у нас в группе очень много разных книг на книжной полке!
В книжном зале книги в ряд
Все на полочках стоят.
Дети в гости к ним приходят
И здесь знания находят.
Рассмотрите их, пожалуйста, и скажите все ли книги одинаковые или нет?
(ответы детей)
Воспитатель. Скажите дети, а кто пишет детские книги?
Дети. Детские писатели.
Воспитатель. Ребята, назовите, каких детских писателей вы знаете?
Дети. К.И.Чуковский, П.П.Бажов, А.Л. Барто, В.В. Бианки, С.Я. Маршак, Е.И .Чарушин
Воспитатель. Дети, как вы думаете, зачем же нам нужны книги?
Дети. Книги нам нужны чтобы читать, узнавать что-то новое и интересное, рассматривать картинки.

Проводится физкультминутка: «Книга»

Открывай скорее книжку! Развести руки в стороны
В книжке мошка, мышка, мишка, по тексту
В книжке мячик круглый бок,
Вверх, вниз, прыг, скок.
В книжке зонт, открой и пой, Поднять руки вверх над головой
Дождик льёт, а ты сухой! Пальчиками по коленям
Киска в книжке близко – близко Поглаживание рук.
На цветной картинке киску
Долго глажку я рукой –
Ведь у киски мех такой
Воспитатель. Дети, а из чего состоит книга? Что у книги есть?
Дети. У книги есть страницы, которые состоят из листов бумаги
Воспитатель. Молодцы, правильно, ребята потрогайте руками книгу, проведите рукой по страничке. Какие они?
Дети. Они бумажные
Воспитатель. А бумага может рваться, дети?
Дети. Да
Воспитатель. Сомните бумагу в комок, и порвите. Что происходит?
(Ответы детей)
Воспитатель. Вот так же легко могут помяться страницы книги, если обращаться с ними неаккуратно.
Ребята, как надо правильно обращаться с книгой?
Дети. Не надо брать книги грязными руками, не рисовать на ней, нельзя вырывать страницы, нельзя читать книгу во время еды.
Воспитатель. Ребята, а вы ходите в библиотеку за книгами? Какие книги вы там берете? Кто вам их читает?
(Ответы детей)
Воспитатель. А теперь, ребята давайте расставим все книги на книжную полку
Сегодня мы с вами рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по своим местам, и закрепили правила пользования книгами.
Вы ребята, молодцы, были очень хорошими собеседниками.
Воспитатель. Книга — лучший друг ты мой,
Мне так радостно с тобой!
Я люблю тебя читать,
Думать, мыслить и мечтать!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Валентин Берестов

Кто чему научится

Чему первым делом
Научится кошка?
— Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
— Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
— Читать!

Котёнок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу,
Такую ж, как все на свете.
А дети читают,
А дети мечтают,
И даже их мамы и папы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.

Как хорошо уметь читать

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай еще страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!

 

 

 

 

 

 

Приложение  5

Эксперименты с различными материалами и инструментами на сохранение информации.

Цель: Помочь определить опытным путем, на каких материалах лучше всего сохраняется информация.

Материал: бумага, кора березы, песок, глинные таблички, камень.

Оборудование: ручка, цветные карандаши, палочки, краски, гвоздь.

                                  Ход – экспериментирования

1.     Постановка исследовательской задачи.

На каком материале лучше всего рисовать или писать? (Предположения детей)

Выполнение эксперимента.

1.     На столе: бумага, кора березы, песок, глинные таблички, камень.

2.     Попробовать нарисовать ручкой, цветными карандашами, палочками, красками, гвоздем.

3.     Результаты исследования заносятся в таблицу.

Выводы:

    В результате проведенных экспериментов, дети сделали вывод и зафиксировали в карте наблюдений, что лучше всего сохраняется информация на бумаге.

 

 

 

Приложение  6

 

 

 

 

 

 

Приложение  7

 

Письмо к родителям

УВАЖАЕМЫЕ  РОДИТЕЛИ!

У нас  началась образовательная деятельность, которая построена на проектах. Подробно мы вам расскажем на родительском собраний.

 Тема нашего первого  проекта  «Как появилась книга?»

Просим Вас оказать нам помощь:

1.     Побеседуйте и найдите с детьми информацию о книгах: какие книги бывают, как они создаются, какие раньше были книги, историю появления книг и т.д. Можно подготовить с детьми мини сообщение, можно его оформить на ваше усмотрение, чтоб ребенок мог его рассказать. Можно принести энциклопедии, книги где есть, информация по данной тематике проекта.

 

2.Можете принести картинки по тематике, раскраски (формата А4, А5).

3. Если, есть возможность, можете сделать глиняные таблички (1, 2 шт.), принести кору березы (бересту 1,2 шт.). Эти материалы нам нужны будут для исследования.

4.             Выучите с детьми стихотворение срок до 30.09.25г.

Читайте, дети!

                                (Н. Пикулева  )    

Читайте, мальчишки !                                                            
Девчонки, читайте!
Любимые книжки
Ищите на сайте!
В метро, в электричке
И автомобиле,
В гостях или дома,
На даче, на вилле –
Читайте, девчонки!
Читайте, мальчишки!
Плохому не учат
Любимые книжки!

 5.  Выучите с детьми 2 пословицы про книги. (На ваше усмотрение, какие больше всего понравятся вашему ребенку).

6.     Сделайте с детьми 1 книжку,  любого формата,  можете с ребенком сочинить сказку, можете сделать на любимую сказку, срок до 30.09.25 г.

 

Литература

1.Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. О. В. Дыбина. – М.: «ТЦ СФЕРА», 2014;

2. Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. О. В. Дыбина. – М.: «ТЦ СФЕРА», 2015;

3. О. Д. Смирнова «Метод проектирования в детском саду», М.: Изд-во «Скрипторий 2003». 2011

Интернет ресурсы

1.https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2018/11/25/pedagogicheskiy-proekt-kniga-nash-luchshiy-drug

2. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-v-starshei-grupe-kniga-nash-drug.html

3. https://infourok.ru/proekt-v-starshey-gruppe-kniga-luchshiy-drug-3992025.html